Seguramente os hayáis preguntado muchas veces ¿“Educación Social”? ¿Eso qué es? ¿Qué hace exactamente un/a educador/a social? ¿No es lo mismo que integración social? Para intentar responder a estas preguntas y otras relacionadas, un grupo de alumnas de 1º de Educación Social de la Universidad del País Vasco, os traemos a Jone, una educadora social del Centro de acogida de menores Ibaia. Nos pusimos en contacto con ella para que pudiese acercarnos a la educación social de primera mano, y así contar sus experiencias y vivencias a través de este podcast enmarcado en la asignatura “Identidad y Desarrollo Profesional”, para recuperar y construir la historia de la Educación Social en nuestro entorno y recobrar la esencia de la profesión a partir de sus protagonistas.
Os presentamos a Iker y a Rosa, dos educadores/as sociales del Centro Socio-Educativo Correría (CSE) situado en el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz, con años de experiencia y que hoy nos brindan la oportunidad de sacar jugo a sus conocimientos a través de esta entrevista (enlace haciendo click en la siguiente imagen). No están en el salón de su casa, nos hablan desde uno de los seis centros de día que el Ayuntamiento de la ciudad ofrece dentro de uno de sus programas de preservación familiar dirigidos a la infancia, la adolescencia y la familia.
En esta entrada del blog nos encontramos vía online con Amagoia Zabala, educadora social en la Cooperativa Agintzari. Esta gestiona servicios socioeducativos, psicosociales y de consultoría y formación en el ámbito de infancia y familia. En su página web se puede encontrar información acerca de qué es Agintzari, cuál es la labor que realiza o qué objetivos se intentan cumplir, entre otras cosas. Amagoia se describe a sí misma como pionera en todo esto de la educación social, y la educación familiar.
Laura es una educadora social residente en Lleida, que lleva 10 años ejerciendo esta profesión. Ha trabajado en diferentes ámbitos a lo largo de su carrera profesional, como en centros educativos, pisos tutelados, etc. Actualmente es directora en “Sense Embuts”, un proyecto dirigido hacia los y las jóvenes que mediante sesiones de 2 horas a la semana se hacen charlas dinámicas de diferentes aspectos que se ven en juego en la adolescencia, como el bullying, la felicidad, la sexualidad, etc.
La entrevista se realizó a principios de abril, mediante una conferencia por skype ya que al vivir Laura en Lleida era la una posibilidad que teníamos. Fue una entrevista muy amena con la que pudimos aprender varios aspectos sobre la educación social y Laura se mostró en todo momento muy cercana. A lo largo de esta entrevista, destacaremos diversas situaciones que Laura nos ha comentado y que pueden ocurrir al trabajar con personas como educadores y educadoras sociales.
Estíbaliz Pozo es educadora social. Lleva varios años trabajando dentro del Programa de Intervención Socio-Educativa y Comunitaria con menores (PISECO), en el que se atiende principalmente a los y las menores y familiares residentes en el municipio de Bilbao y que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Este es un programa de carácter educativo cuyo propósito primordial es la prevención.
En su página web podemos encontrar información basada en la metodología aplicada, ámbitos trabajados, equipo multidisciplinar que forma el programa, entre otras cosas.
A lo largo de la entrevista, han sido varios los aspectos que nos han llamado la atención, como por ejemplo la importancia de la gestión emocional. Puesto que manejar las emociones en casos críticos o situaciones de abuso y violencia no es una tarea fácil, y por ello, tampoco es tarea fácil empatizar pero no mostrar tus sentimientos frente la(s) persona(s) usuaria(s), ya que nuestra situación personal puede influir en el proceso de mejora de la persona. Además, durante el proceso, siempre sucederá algo que te sorprenda y seguramente debas afrontar cosas para las que no estés preparada/o.Por otra parte, debemos reconocer la evolución de la profesionalización de la educación social, ya que esta ha ido cogiendo una mayor importancia y reconocimiento social.
El 2 de abril de 2019, el grupo de las SUPEREDUCADORAS al completo, no dirigimos a Ermua con el objetivo de entrevistar a un educador social, y el resultado fue este:
Os presentamos a Mohamed Afakir Elousrouti, un educador social, mediador sociocultural e integrador social de origen marroquí. Lleva trabajando en el mundo de lo social 9 años y ejerciendo como educador social 5 años. Trabaja en el Centro Formativo Otxarkoaga y en el Centro Izarra de Ermua, en ambos con proyectos educativos enfocados al ámbito de la inmigración. En sus comienzos estudió bachillerato tecnológico. Consiguió trabajo en el centro formativo de Otxarkoaga y ahí es cuando se tomó conciencia de la necesidad de la sociedad, vió que él era capaz de ayudar y cambiar el mundo y en ese momento decidió dedicar su futuro al mundo de lo social. Trabaja y es presidente de la asociación en la que trabaja.
Ahora mismo, en la asociación en la que trabaja, Etorki(n)zuna, han impulsado un proyecto de mediación sociocultural aunque no tiene que ver mucho con el trabajo del educador. Trabajan sobre todo con familias inmigrantes y con los niños y niñas de esas familias. Trabajan la interculturalidad de Ermua y tratan de involucrar al pueblo y sobre todo al ayuntamiento para que colaboren en la integración. Trabaja de mediador en el centro formativo Otxarkoaga.
Un educador o educadora social es aquella persona que guía, acompaña, ayuda y escucha, siempre desde la comprensión, la tolerancia y sin juzgar. Es aquella persona que da herramientas para hacer el camino de aquellos que lo necesiten más fácil, para que estas personas sean capaces de resolver o mejorar su situación.
Como bien dice el título, para María Dosil, ser educador o educadora es algo más que ser empático. Esta profesión o estilo de vida implica tener una serie de habilidades, como gestionar emociones, puesto que siempre actuamos desde la emoción y no desde la razón, pues separar ambas es lo más difícil de esta profesión. También el trabajo en equipo es algo primordial, ya que siempre se trabaja con otros profesionales y es necesario saber coordinarse, para poder llevar a cabo una buena intervención educativa.
“¿Educación Social? ¿Y eso qué es? ¿Trabajar de Educadora Social? ¿Y ahí qué se hace?” Con la idea de responder a estas y muchas más preguntas relacionadas con la Educación Social, el Equipo Rigat, grupo de alumnas de 1º de Educación Social de la Universidad del País Vasco, nos pusimos manos a la obra para entrevistar a una persona que pudiese darnos luz y contarnos sus experiencias y vivencias, dentro de la asignatura “Identidad y Desarrollo Profesional” y en el marco del proyecto de Aprendizaje Servicio impulsado por UPV/EHU y Educablog, para recuperar y construir la historia de la Educación Social en nuestro entorno y recobrar la esencia de la profesión a partir de sus protagonistas.
Pero: “¿Cómo podemos recuperar y construir la historia de la Educación Social en nuestro entorno entrevistando a una sola persona? ¿Cómo difundir y comunicar las experiencias de este mundo social tan diverso y enriquecedor en una sola entrevista?” Gracias a las ganas de explorar y exprimir historias y vivencias, nace la idea de entrevistar no a una, sino a seis profesionales que, partiendo de distintas experiencias y ámbitos profesionales, comparten una pasión: LA EDUCACIÓN SOCIAL. A todas ellas hemos querido entrevistarlas en un lugar especial y compartido: El Sillón de Rigat. Es un asiento individual, cómodo, decorado para transmitir alegría y generar un ambiente relajado en el que expresar las realidades de esta profesión ante un equipo de trabajo compuesto por seis mujeres que dan sentido a un nombre nada casual: RIGAT. Es la palabra formada por las iniciales de nuestros nombres (Rebeca, Isabel, Gentzane, Ane, Aida, Tania) y, a su vez, puede traducirse del latín como “pociones”. Un nombre lleno de magia y vida, igual que las entrevistas que deseábamos conseguir. Gracias a las y los protagonistas de este vídeo tenemos la oportunidad de acercarnos a un trocito de la historia de nuestra futura profesión desde distintas vivencias y oportunidades de intervención:
En esta comunicación en el VII Congreso nacional y III internacional de aprendizaje-servicio universitario (APS-U8. Sevilla 2017) presentamos una propuesta de guía docente que sirva de referencia a cualquier docente que quiera impartir una asignatura universitaria en su totalidad o parcialmente con la metodología de Aprendizaje- Servicio. Esta guía ha sido utilizada como referencia para diferentes experiencias docentes con esta metodología en el Grado de Educación Social en la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao en la Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (Alonso, Arandia, Martínez, Martínez y Gezuraga, 2012; Martínez, Martínez, Alonso y Gezuraga, 2012; Berasategi, Alonso y Roman, 2016). Se trata de un documento que plasma la colaboración entre cada uno de los socios comunitarios y el grupo de alumnos y alumnas que van a cursar el proyecto de Aprendizaje Servicio dentro de la Asignatura.
Euskal Herriko Unibertsitateko Gizarte Hezkuntzako lehen mailako ikasleak
gara eta Identitatea eta garapen profesionala ikasgaian proiektu bat burutu behar
izan dugu elkarrizketa baten bitartez. Elkarrizketa honen helburua Gizarte
hezitzailearen papera hurbilagotik ezagutzea da. Elkarrizketatua Esther Ugaldea
izan da, 25 urteko Elorriotarra . Esther Ugaldeak
orain dela 5 urte Gizarte Hezkuntza ikasi zuen gazteleraz EHU-an. Gaur egun
“Babesten Gipuzkoa”-an dabil lanean, adin txikikoen harrera etxe
batean, ,nahiz eta eszedentzia eskatu zuenPsikologia ikasketak amaitzeko.
Elkarrizketa 2017ko martxoaren 11 egin genion Elorrion, kamera batekin
grabatuz. Lan hau gure ezagutza maila handitzeko egin dugu, esperientzia izan
duen pertsona baten ikuspuntua ezagutuz. Alde batetik bere esperientzia propiotik
hitz egiten du nahiz eta 5 urteko esperientzia laburra izan ekarpen asko egin
dizkigu. Alde onak eta txarrak aipatzen dizkigu, lan honetan gehiengoa ona izan
arren batzuetan momentu txarrak pasatzen dira. Beraz, egoera txar horiei aurre
egiten jakin beharra dugu, amorerik eman gabe.
ikusimakusietaikasi 